Onderwijskundige visie Piet Bakkerschool:
Onze onderwijskundige visie gaat vooral over hoe deze missie en visie in de praktijk handen en voeten te geven: het lesgeven. Het lesgeven is de kern van ons werk.
We onderscheiden dus pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Feitelijk zijn dit de basiswaarden waarmee we op de Piet Bakkerschool ons werk willen doen.
Op de Piet Bakkerschool willen we met spelenderwijs, praktisch en betekenisvol onderwijs bereiken dat de leerlingen zo redzaam mogelijk zijn in het dagelijks leven. Wij bieden uitdagend onderwijs waarbij we vanuit een vaste methodiek in kleine groepen werken en ondersteunende materialen en ondersteunende communicatie inzetten. In een duidelijke leerlijn met schoolbrede afspraken worden door het team doelbewuste keuzes gemaakt in het belang van de leerling.
Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang (kernwaarden):
- Ambitieus en doelgericht aanbod middels directe instructie.
- Meerdere zintuigen benutten
- Praktisch, betekenisvol en ervaringsgericht, soms ook belevingsgericht (bij EMB-leerlingen)
- Onderwijs op maat: passende en variërende materialen
- Aantrekkelijk, uitdagend en interactief.
Individuele begeleiding in uitzonderlijke situaties
Uitgangspunt is dat leerlingen zonder een eigen individuele begeleider deelnemen aan het onderwijs in de groep. In enkele specifieke situaties kan de ondersteunings- of zorgbehoefte van een leerling echter zo groot zijn dat individuele begeleiding tijdens schooltijd noodzakelijk is.
Alleen wanneer deze begeleiding noodzakelijk is om een leerling verantwoord aan het onderwijs te kunnen laten deelnemen, kan hierover in overleg met de school een passende afspraak worden gemaakt. De school beoordeelt per individuele situatie of deze extra begeleiding noodzakelijk en passend is. Daarbij wordt niet alleen gekeken naar de behoefte van de individuele leerling, maar ook naar de samenstelling en ondersteuningsbehoeften van de groep. De aanwezigheid van een extra begeleider moet binnen de groep pedagogisch en organisatorisch haalbaar zijn en mag het onderwijs en welzijn van andere leerlingen niet onevenredig beïnvloeden.
Wanneer een individuele begeleider in de klas aanwezig is, betreft dit altijd een professionele begeleider. Een ouder of verzorger kan deze rol niet vervullen.
